中小学生校外培训屡禁不止是“运动式”【水花直装卡密】

校外培训的运动式洪流是如何汇聚到一起的？

一段时间以来，各级部门出台了一系列严格规范校外培训的学生校外管理政策和行动，较好地遏制了占班、培训加班 、屡禁难训、不止培训机构跑钱等问题 。运动式水花直装卡密 但由于相当一部分中小学生仍在参加校外培训，学生校外有效减轻学生学习负担、培训减轻家庭经济负担的屡禁治理目标尚未完全实现 。 校外培训不规范、不止占用大量课余时间的运动式重要原因是没有充分实现家庭 、学校、学生校外社会的培训协调，特别是屡禁家庭教育与学校教育的协调。

校外培训继续被禁止
，不止部分原因是学校教育主阵地未能发挥好作用
。 资深教育家顾明远先生甚至感叹：“培训机构正在取代学校” 、“不能让培训机构‘绑架’学校”。 学校教育作为教育的主阵地，其功能尤其是知识教育的主阵地被弱化。 从时间、难度、环境营造上来说
，太多的压力都转移到了家庭教育和家长身上
。

一方面 ，学校教育与家庭教育的时间安排不匹配。 下午3时30分放学的政策设计初衷是为了让学生有充足的时间进行体育活动、自主学习和游戏 。 如果在职父母下午5点30分下班
，家长就得接孩子在家上学  。 至少有两个问题 。 几个小时的时间。 很多家庭不得不通过“校外培训”来弥补这一点 。

另一方面
，学校教育教学的难度和强度不适应考试招生制度改革的要求，特别是对学生能力考核的要求 。 随着考试招生制度改革的推进 ，传统的对学生知识记忆 、重复、再现的考核逐渐被理解、记忆和综合应用能力所取代，这显然需要学生花费更多的时间和精力来掌握更有效的知识。 学习方式也对学习环境和基础设施提出了更高的要求 。

例如，在运算知识的考试中，不再简单地要求学生计算8+4= ？ 相反 ，我们通过场景来检查结果 ：“妈妈做了美味的蛋挞
 ，小明吃了4个，还剩下8个 ，妈妈总共做了多少个蛋挞
？” 必须说，这种调查形式是符合数学的 。 思维能力和数学应用能力的学习要求是教育理念的转变和教学方法和水平的提高 。 其中，读题 、理解每一个字，也是对家庭教育的考验 。 小学一年级的孩子可能不明白“蛋挞”和“剩菜”的含义。 这就需要老师或者家长读题，加强课后阅读来解决问题。

另外
，有的家庭知识
、教育配合能力较弱，父母学历低或工作忙。香肠派对透视免费 他们不得不诉诸校外培训  ，包括以“应试为主”的学科辅导培训
。 放下工作后养不起孩子，上岗后又无法陪伴孩子，是很多城市家庭和留守儿童家庭的现实
 。 尽管有的家长努力照顾孩子的家庭教育、在家工作或带孩子去工作场所监督，但由于孩子没有一个独立、安静的学习场所 ，他们面临着明显的空间冲突。

就学校教育而言，一些教师特别是中青年教师教书积极性不够
。 “不允许在职教师参加有偿补课”的政策本意是为了遏制“非课堂教学、课外教学”的乱象。 但由于教师队伍的年龄结构、职称结构不适应教育教学改革和教育质量提高的需要，一些高职称的老教师、退休教师缺乏改革教学方法的积极性 。 中青年教师奋战在教学第一线
，收入受到职称限制。 考核指标和名额也匮乏 ，这使得一些师德缺失的教师“课外教师不教”。

此外
，难免有部分学生跟不上学校正常的教学进度
，这就产生了“补差价”的市场需求。 江苏省某大型学科培训机构负责人预测 ，在校外培训机构规范管理的政策背景下
，未来校外培训市场将是个体教师作坊式培训
，即采用宿舍作为教学场地
，对贫困学生进行辅导培训 。 在大型培训机构并存的同时 ，经营不规范的中小型培训机构生存越来越困难 。

校外培训持续被禁 ，家长的教育理念存在偏见也是一个重要原因。 例如
 ，国家出台了一系列关于发展体育、美育的政策文件 。 一些家庭已经开始报名参加跳绳课程。 他们每分钟可以跳120次。 如果不满意达到满分要求 ，他们就要求孩子跳150
、160、160 、150、160等等
 。对于180……一年级的孩子来说
，参加钢琴考试是不够的。三级甚至五级 、六级。他们还要参加各种比赛……总之
，他们想要成为“最好”、“第一名”。 且不说它高深，学起来也极其困难，为此要投入数万甚至数十万元的培训费 。 父母的期望压制孩子的自我期望和愿望
，攀比、从众等各种情绪交织在一起，最终汇成校外培训的洪流。

学校教育、校外培训和家庭教育并不是截然分开的，而是香肠派对透视,锁头挂有着千丝万缕的联系
。 规范校外培训重点是促进家庭、学校
、社会的协调，特别是学校教育与家庭教育的协调 。 毕竟，是否以及如何选择校外培训，最终还是取决于家长的“理性”选择。 如何使其真正理性化 
，需要学校教育和家庭教育都回归到应有的位置。 各司其职
，齐心协力育人。 只有这样 ，才能真正实现素质教育多元化，真正建立高质量的教育体系。 （作者周秀萍是北京师范大学中国教育政策研究所专职副研究员）

遏制校外培训泛滥 ，需增加校内培训

近年来，中小学培训领域发展迅速 。 2015年，好未来市值不足50亿美元 。 截至2020年12月31日，其市值已达429亿美元 。 2016年
，长期专注留学考试辅导的新东方，其第一大业务也变成了国内中小学培训 。

与此同时，中小学在线培训成为投资热点，投资纷至沓来。 各种辅导班的广告经常出现在许多重要场合和媒体上。 据不完全统计，估值超过百亿元的校外辅导机构至少有8家。

培训机构的兴起也引发了诸多社会问题
 ，引发了公众的热议。 造成这一现象的原因很复杂，包括相关培训机构过度市场化
、焦虑营销、过度营销等原因。 但在加强校外培训机构治理的同时，也需要更多地反思学校教育中存在的问题，对校内不适当的减负政策进行必要的调整
，校内做补充，最大限度地满足校外培训机构的需求。学校内部的多样性和变革。 高质量教育的需求。

培训机构的收入都是家长排队交钱“堆起来”的
，不是任何人订购的。 如此快速发展的根本原因之一就是“满足”了家长和孩子的教育需求。

各项调查显示，在很多城市，中小学生参加校外辅导班的比例普遍较高，几乎成为“刚需”。 这种现象说明学校教育存在一些问题 。 其核心是一刀切的减负政策导致“校内减、校外增”
。

“3点30分现象”就是一个典型的例子。 我们希望孩子们的学业负担能轻一些、少一些 ，下午3点30分全部放学，这样的规定不仅不能满足一些更高层次、更多元化的教育追求的需要
，还带来了很多给家长带来不便。 由于下午3点30分他们还在上班，家里没有人接送  、香肠派对透视锁头自瞄辅助器照顾孩子 ，所以他们就送孩子去学校 。 参加校外培训课程已成为主要选择之一 。 曾有家长无奈地说：去培训班比去游戏厅强吧？

减负是减掉不必要的 、多余的负担 ，而不是减掉所有的负担并且必须减掉
。 一味地减负可能会带来更多问题
。 要认识到这一点，首先需要对负担有一个全面的认识。

负担首先是一种心理感受：如果你喜欢玩游戏，三天三夜就不会觉得是负担； 如果你不喜欢学习 ，哪怕10分钟也会是一种负担。 从绝对负担的角度来看
，任何一个对自己有很高期望的人都会有沉重的负担，这不会因教育制度或教育理念的不同而有所不同 。

美国著名记者爱德华·休姆斯曾写过一本书《美国最好的高中是如何诞生的》 。 本书第一章记录了惠特尼中学一名高年级女生代表性的一天：喝4杯咖啡，睡4个小时，GPA为4.0 。 原因就是因为这个女孩对自己有着非常高的期望和追求 。 我认识一些中学生 ，他们就读于美国最好的中学。 对于他们来说，学习到深夜然后上床睡觉是很常见的事情。 但不同的是
，这些都是孩子们自愿做的，没有人强迫他们。 从绝对负担来看，这些孩子的负担应该超过大多数中国学生。

从这个角度来看，我们没有理由一定要规定一些有较高追求的学生只能学多少，而禁止学多。 “幸福是奋斗出来的”。 奋斗 ，意味着吃苦耐劳，意味着不断完善自我。 对于这些学生，我们应该鼓励他们
，为他们提供更多的学习机会，而不是简单地减轻他们的负担。

其次，我们需要承认一个现实
：受国情和文化的影响，中国家长普遍高度重视孩子的教育，对孩子的未来发展抱有很高的期望。 这一特点并不完全受教育制度的影响  。 比如在纽约，随着华人移民的增多，针对当地中考和美国“高考”的辅导班也开始大幅增加，而且主要开设在一些华裔美国人聚集的地区。居住。

客观地说，这种特殊的文化给我们带来了很多困扰 ，比如教育功利化等问题。 但从积极的角度来看 ，重视教育也是一种良好的文化传统，这种追求不可能在短期内实现。 改变了。 因此 ，没有必要也不可能为一些期望较高的家长和孩子减轻负担
。 全面减负的结果只能是这里减 、那里加
。

第三，香肠派对透视软件下载还要认识到每个学生的情况和需求是不同的
，因材施教是教育的基本规律。 减负过程中要设立一个底线，即降低不合理、过高的基本要求，但不能封顶 。 否则，有志向的孩子只会被挤出学校
，不利于国家顶尖人才的培养 。

美国的公立学校普遍要求较低 ，失败或未能毕业的学生甚至更多。 但同时，美国中学也有“天才班”和覆盖全美的“大学先修课程”（AP）课程。 中学开设先修课程 ，目的是为有学习能力的中学生提供更多的学习机会 。 因材施教是教育最基本的规律。 对超级大纲 、超级大纲教育的严格限制和一刀切的规定并不能真正满足学生多样化的学习需求。

因此，一刀切的校园减负方式需要调整，让校园教育最大程度满足不同的教育追求
。 只有这样，才能起到拔出火力、减少课外活动需求 、从根本上遏制课外辅导班泛滥的作用。 （作者陈志文为中国教育在线主编）

我从来没有上过奥数课 ，所以我不认为我和同龄人有什么区别。

很多孩子都有小时候参加课外班的记忆
，我的童年也不例外。 从绘画、合唱、舞蹈、朗诵
、钢琴 、围棋等爱好
，到轮滑 、游泳、羽毛球等技术技能……我参加过各种课外班，少则几个月，多则一两个月。年 。 几年或者四五年。

这些形形色色的课外班给我的童年增添了不一样的色彩  ，对我的成长也产生了潜移默化的影响。 我在少年宫参加了一个简短的合唱班  ，从此爱上了唱歌，并在学校合唱团工作了10年。 音乐已经成为我生活中不可分割的一部分。 小学持续四年的围棋课不仅是我周末放松
、交友的场所，也让黑白棋子在我的思维中碰撞
，锻炼和提高了我的思维能力。 作为一名年轻志愿者 ，在中国科技馆的两年周末服务也是一段美好的回忆 。

对我来说，童年时参加的这些课外课程从来都不是无聊的课程。 我非常喜欢每一堂兴趣班，并从中受益匪浅
。

进入初中后 ，这些以兴趣为基础的课外课程减少了很多 ，校内课程的学习成为了更重要的一部分。 然而 ，香肠派对透视教程这并不意味着我的业余时间就被语文 、数学、英语等课程填满
。 也许我的父母从小就对我的学习采取了不干涉的态度，强调和培养我的自学能力。 我从未参加过奥数班 。

进入初中后，我出于必要尝试参加数学、物理等课外课程 ，但从未持续超过半年
。 无论是大班教学还是一对一课程，我都不认为效果比自学强。 与其离开学校后换地方听老师传授知识 、被动地写书本 ，我更喜欢在自己的角落里，在不受干扰的环境中徘徊 ，享受经过苦苦思考后成功解决问题的乐趣 。 总结出我所独有的个性化学习技巧后 ，我将获得无尽的满足感。

或许课外班的老师技能更加多元化，但在互联网如此发达的时代 ，有什么知识是不能通过网络筛选获得的呢？ 比如，我曾经在上观看了一位老师分享的教学视频 ，进一步巩固了我对三角函数的知识； 疫情期间 ，我通过电视补充了英语语法的学习……你可以用进度条随时调整这些视频的进度，反复观看。 您还可以以“双倍速度”浏览以节省更多时间 。 这种学习方法可以说是质量与效率并重。

如果要说我上学后坚持时间最长的课外课，那就是英语了 。 从小学一年级到高中三年级，周末肯定会预留一部分时间来学英语
。 毕竟，语言学习是一个长期的过程 。

现在我已经高三了 ，回顾我的成长时光 ，我花在课外书和旅行上的时间更多了。 多读书，多走路  。 我从来不认为我的学习和那些从小参加奥数 、作文等学习班的学生有很大的差距。 相反 ，我感谢父母给了我一个丰富多彩的童年，让我不断拓宽知识面，领略祖国无数的大好河山 。 。 这就是“向内行
、向外知” 。 （作者李希希是北京市海淀区高中生）

为什么家长愿意送孩子去培训班
？

对于家长来说 ，校外培训可以说是一种又爱又恨的存在。 因为校外培训 ，家长的钱包不断“瘦身”
，孩子也一一成为“吃金兽”。 作为一名工薪阶层的家长，我对此深有感触 。

但为什么家长愿意将自己赚到的一点钱送到校外培训机构呢 ？ 说它完全不合理是不正确的。 如今，一些商业机构以盈利为目的 ，利用各种手段制造教育焦虑
，鼓励 、诱导家长拼命报名上课  。 结果 ，香肠派对透视挂怎么搞?近年来，一些地方教育超前、过度教育的现象普遍存在，让家长和孩子苦不堪言，对教育不利  。

但说实话 ，一刀切禁止校外培训是不现实的。 因为校外培训有其自身的优势 。 作为一个“佛系”家长，我自认为对孩子的教育没有太多执念。 不过，通过几次报班的经历，我也感觉到 ，相比校内教育，校外教育确实更吸引我
。

校外培训最大的特点当然是种类繁多、应有尽有  。 很多学校无法开设的课程
，比如各种乐器的学习以及马术、滑雪
、击剑等小众运动，都可以在培训市场找到  。 虽然很多学校都有特殊教育项目 ，但义务教育无法全面，校外培训机构填补了这一空白 
。 可以说 ，校外教育为家长提供了更多的选择 ，也为孩子提供了更多的生活选择 。

当然，除了大家都能看到的这些现象之外 ，对于我这样的学生家长来说，更深刻的还是校外培训的个性化和针对性。 不久前，我的孩子无意间报了一个兴趣班 。 此后 ，兴趣班老师每周都会给我打电话一次，详细描述孩子在班里的学习情况  ，并询问我对孩子在兴趣班的经历有什么疑问。 对于学习还有什么其他意见。 我当时就震惊了 。 无论是我自己的学习经历，还是我孩子在学校的学习经历 ，都没有受到过如此高频沟通的“待遇”  。 这种有针对性的教育模式尊重孩子的个体特征 ，更加关注孩子的感受，显然满足了很多家长的需求
。 学校教育更注重公平和包容，不能在个性化方面苛求。

另外，校外培训可以更有趣。 学校教育有一定的学习目标。 在当前的教育环境下，应试教育仍然是主要内容。 不过，我身边也有一些孩子在校外学做饭、排戏剧 、做小科学实验。 他们可以学习一定的知识，同时又很忙碌 。 这就是兴趣导向的学习 。 让孩子在业余时间学习自己感兴趣的内容有什么错呢？ 所以 ，说到校外培训 ，香肠派对透视代码孩子们脸上的苦涩和怨恨的表情就不用想象了。 他们或许也很幸福。

与学校相比，校外机构和教师有更大的动力改进方法、吸引学生。 科技的进步也在推动着教育的不断更新和升级。 当我第一次陪孩子上网课时，我深深感叹，现在的培训机构真有办法不断地与孩子互动，抓住机会推出一些小奖励，不仅把孩子牢牢吸引在屏幕前，也让孩子快乐学习。

当然，作为家长，我也有自私的动机。 毕竟工作这么忙 ，下班后也不一定能完全留出时间给孩子。 那么暗区突围外挂，您是如何安排孩子放学后的时间的呢？ 校外机构成为家长的好帮手 。 让课外班接替家庭教育的部分职责或许并不完美
，但也是很多家庭的现实选择。

总而言之 ，只要规范发展 、合理利用，校外培训就能助力教育。 对于父母来说，关键是先端正心态 。

首先，不要被过度的焦虑所胁迫，将对孩子的期望“调整”到合理的范围，也不要盲目听信培训机构的宣传 ，认为报读某个班级就会让孩子取得快速进步。 如果你以平常心接受孩子，选择校外培训，你就能和他们和平共处。

其次，要了解孩子的特点，在良好的家庭教育基础上为孩子选择校外培训 。 虽然很多家长工作繁忙
，陪伴孩子的时间有限，但没有一个教育机构可以替代家长。 有些人给孩子报了课外班，或许潜意识里认为是在弥补不能陪伴孩子的遗憾
。 然而，家庭教育的重要性却是无可比拟的。 在花钱报班之前，或许家长应该问自己 ：我足够了解我的孩子吗？ 这真的是孩子需要的吗？ （俄罗斯天鹅绒）

解决校外培训问题需要深化教育体制改革

近期 ，因教育部门的整顿政策 ，“校外培训”相关话题再次成为热点 。 从教20多年，我们校园里的教育工作者每次谈到这个话题都会不免感到有些矛盾 。 长期以来，每当谈到课堂教育的完善和改革，校外培训的影响都是一个无法回避的问题 。 校外培训独立于教学计划甚至教学大纲，这对于课堂教育来说当然不是一件好事。 但校外培训毕竟是学生和家长的需求而产生的，课堂教育绝不能对此视而不见。 如何让课堂教育更好地满足学生的需求，同时改变校外培训过度的土壤，是我们必须关心的问题。

事实上，香肠派对(辅助菜单)校外培训可以分为三种类型。 一是针对考试主干科目的应试校外培训； 二是兴趣特长校外培训，三是素质拓展 。 校外培训。 无疑 ，一直以来校外培训第一类都引起了社会各界尤其是教师和家长的深深焦虑 ，成为社会矛盾的焦点。 应试校外培训的空前繁荣与课堂教育的现状密不可分。

在我国，中小学教育固然有丰富、全面的教育目标，但学生和家长最看重的永远是最后的“出口” ，那就是高考。 就校外教育而言，无论是“补强”还是“补弱”，其本质目的都是为了让学生在中考中取得更加理想的成绩。 在课堂教育中，老师当然希望学生能够取得更好的成绩。 然而和平精英泛滥破解外挂，除了少数一流学校外，大多数学校都没有足够的师资来充分考虑每个学生的学习进度和个人特点。 在往往有四十
、五十名学生的大班教学体系中 ，很多老师光是按照大纲完成教学任务就已经疲惫不堪。 因此，他们往往只能照本宣科，根据全班平均能力来控制教学进度
。 就连因材施教也很困难。 更不用说激励学生自主学习了。 在这种情况下，校外培训自然成为学生和家长填补课堂教育空白的首选。

与此同时，一个不常被舆论谈论但教育界不容忽视的问题也应该得到充分重视——那就是确实有一些教师在积极推动校外培训。 长期以来，尽管有关部门屡禁不止 ，禁止学校教师在校外开办补习班
，但一些教师 ，无论是中学还是小学，都想方设法突破限制，从事校外培训。 有的老师会在课堂上“隐藏秘密”，让学生必须参加辅导 ，有的老师会互相介绍学生 。 从学校管理者的角度来看，这种现象当然是师德缺失的表现 。 不过，如果我们进一步追问这些教师为何这么做 ，就不难理解
，这与教师群体明显低于其劳动负担有关 。 治疗密切相关。

面对高考这根僵硬的“接力棒”
，学生要想跨越“龙门架”，就必须得到足够的帮助。 如果课堂教育无法得到所需 ，校外培训就成为必然选择 。 一方面，在考试方面
，校外培训已经成为相当一部分学生不可或缺的学习工具，甚至有的老师将其视为课堂教育的有益补充； 另一方面 ，校外培训对学生的业余时间影响很大 。 学生的精力和精力的占用，反过来又严重影响了他们在课堂上自主学习的香肠派对辅助软件下载积极性，损害了课堂教育的质量，形成了内在的悖论。

面对这种悖论 ，如果仅仅满足于用行政指令来限制校外培训 ，可能很难达到预期的效果
 。 只要课堂教育的现状和学生、家长的需求不改变 ，单纯限制和打击校外培训 ，只会将类似现象推向地下，变得更加难以规范。 在此问题上，简单地“治疗症状”是没有意义的。 如果我们不能从校园开始解决课堂教育问题，那么校外培训注定是“永远不会燃烧的野火
，但是当春季微风爆炸时会再次重生。”

为了使课堂教育和校外培训之间的“悖论”矛盾和相互加强消失，必须解决的第一件事是教师的问题。 目前 ，无论总体教学资源是否足够，学校之间的教学资源分配不均匀已成为一个极为明显的问题 。 在这方面，相关部门至少应大力促进公共教育体系中教师的平等分配 。 通过促进教师流动性，鼓励著名学校建立分支校园 ，并与普通学校合作，可以更均匀地分配教师的工作能力和压力 ，以便更均匀地分配教师的工作能力和压力。 提供更多学生享受相对个性化的教育的可能性。 同时，相关部门还应在条件允许的合理范围内尽可能提高教师的薪酬。 只有允许教师在课堂教育中获得合理的奖励 ，才能阻止某些老师和校外培训机构进入“利益”。 社区” ，从内部侵蚀了课堂教育
。 通过更合理的教师分配和教师的待遇
，学校自然能够更加顺利地进行课堂改革 ，使课堂教育更具个性化，鼓励学生独立学习并提高他们的学习效率
。 同时，“退出”端的选择性入学考试也应加速改革的步伐 ，从而消除了对学生和父母的“教育武器竞赛”造成的焦虑  。 借助这些“基本”策略，再加上合法的政策监督
，校园外培训的问题自然会被解决 。

需要添加的是，作为一名老师，我不主张完全消除面向考试的校外培训。 无论一般环境如何变化，总会有一些学生和父母有特殊需求，而课堂教育无法满足 。 我们希望和平精英泛滥破解外挂，校外教育将不再成为普遍的焦虑来源。 为了实现这一目标，我们不能依靠对校外训练的“运动式”攻击，而是依靠整个教育结构的深入改革。

很赞哦!（56）